{"id":4683,"date":"2012-03-07T10:03:11","date_gmt":"2012-03-07T09:03:11","guid":{"rendered":"http:\/\/archivio.comune.potenza.it\/comune_wp\/?p=4683"},"modified":"2012-03-07T10:03:11","modified_gmt":"2012-03-07T09:03:11","slug":"santarsiero-e-messina-su-dimensionamento-scolastico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archivio.comune.potenza.it\/?p=4683","title":{"rendered":"Santarsiero e Messina su dimensionamento scolastico"},"content":{"rendered":"

\u201cIl Piano di ridimensionamento costituisce una tessera importante di un pi\u00f9 vasto disegno strategico volto a stabilire le coordinate per il governo cittadino dei problemi seri, complessi e delicati che investono la scuola.\u201dE\u2019 quanto affermano il Sindaco di Potenza, Vito Santarsiero e l\u2019Assessore alla Pubblica Istruzione Giuseppe Messina, all\u2019indomani della approvazione da parte del Consiglio regionale di Basilicata del Piano di dimensionamento scolastico.
\u201cLa Citt\u00e0 di Potenza \u2013 aggiungono- nella sua pianificazione dei servizi, tra cui quelli scolastici che, sono fortemente legati allo sviluppo degli assetti urbani, ha previsto la distribuzione delle scuole in\u00a0 Istituti comprensivi.
Questa scelta fatta oramai da anni da parte dell\u2019Amministrazione Comunale di Potenza, trova completa attuazione nell\u2019approvazione del Piano da parte del Consiglio Regionale di Basilicata e risponde alla norma legislativa che prevede l\u2019organizzazione della scuola del primo Ciclo in Istituti Comprensivi.
Questi nuovi Istituti trovano i numeri necessari\u00a0 a sostenere l’autonomia scolastica attraverso una razionale aggregazione delle scuole esistenti su territori omogenei ( i quartieri).
Gli Istituti affidati ad una unica Direzione \u2013 continuano Santarsiero e Messina- governeranno i processi di razionale continuit\u00e0 didattica dell’intero percorso pedagogico che va dalla Scuola dell’Infanzia alla scuola media, saranno meglio attrezzati a favorire i processi di inclusione sociale, di migliore organizzazione dell\u2019aggiornamento degli insegnanti.
Sar\u00e0\u00a0 pi\u00f9\u00a0 agevole la costruzione un curriculo verticale e soprattutto\u00a0 ottenere, per questa via, la razionalizzazione dei servizi di supporto alla Scuola (snellimento dei flussi del traffico urbano, ottimizzazione dei trasporti scolastici, miglioramento della fruizione delle mense, etc.).
Tale modello di programmazione, volto a rafforzare l\u2019autonomia degli istituti scolastici sul territorio ha consentito di ridurre il numero delle Direzioni scolastiche da\u00a0 dieci\u00a0 a sette riaggregando plessi e scuole entro i limiti di affollamento scolastico.
Il Piano, che ha trovato un consenso unanime dalla competente Commissione Consiliare, e un iter di consultazioni che ha coinvolto: i Dirigenti Scolastici, la Consulta Cittadina Sulla Scuola e le Organizzazioni Sindacali di settore a riprova dell\u2019importanza strategica che riveste per l\u2019intera comunit\u00e0 cittadine ancora per gli aspetti organizzativi, \u201c\u2026 L\u2019istituzione degli Istituti comprensivi costituisce la risposta pi\u00f9 convincente ed avanzata, sulla quale esiste ormai una ampia ed autorevole letteratura, alla dispersione scolastica, alla frattura pedagogico didattica fra i due subordini di scuole (elementare e media) ed alla assunzione concreta di responsabilit\u00e0 intorno agli esiti della formazione.
Un unico capo d\u2019istituto \u2013 concludono Santarsiero e Messina- oltre a garantire ricadute sicuramente pi\u00f9 favorevoli sul piano organizzativo e di efficiente conduzione amministrativa e contabile \u00e8 in grado di assumere la responsabilit\u00e0 della realizzazione di piani educativi interessati alla continuit\u00e0 didattica potendo attivare, attraverso la corresponsabilizzazione dei collegi dei docenti, un monitoraggio degli esiti e delle competenze acquisite nel passaggio da una scuola all\u2019altra.\u201d<\/span><\/span><\/p>\n

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